Reflexión general sobre la educación para adolescentes y jóvenes en el ámbito de la Tecnología

Ser profesora de adolescentes y jóvenes en el ámbito de la tecnología puede ser un gran desafío, pero también puede ser muy gratificante. Los adolescentes y jóvenes a menudo tienen muchas preguntas y curiosidad sobre cómo funciona la tecnología y cómo se puede utilizar para resolver problemas. Es importante tener paciencia y ser un buen comunicador para ayudar a los estudiantes a comprender los conceptos y aplicarlos de manera efectiva.

Un desafío común al enseñar tecnología a adolescentes y jóvenes es mantener su atención y motivación. Puede ser útil utilizar ejemplos y actividades prácticas para hacer que el material sea más interesante y relevante para ellos. También es importante fomentar la creatividad y la colaboración entre los estudiantes para ayudarles a desarrollar habilidades valiosas en el mundo laboral.

Otro desafío es mantenerse actualizado en un campo que cambia rápidamente. Es importante dedicar tiempo a aprender y estudiar las últimas tendencias y tecnologías para poder enseñar de manera efectiva. También puede ser útil participar en conferencias y cursos de capacitación para seguir aprendiendo y creciendo como profesora.

En resumen, ser profesora de adolescentes y jóvenes en el ámbito de la tecnología puede ser un desafío, pero también puede ser muy gratificante. Con paciencia, comunicación efectiva y una actitud de aprendizaje constante, puedes ayudar a tus estudiantes a desarrollar habilidades valiosas y a estar preparados para el mundo laboral.

• Se está implantando una nueva ley de educación también en las etapas de secundaria (ESO y Bachiller), ¿Cuáles y de qué tipo pensáis que son los cambios más destacados que esta ley introduce: ideológicos, de organización del sistema, metodológicos, de contenidos, …?

La LOMLOE introduce cambios en la estructura de la educación infantil y establece la creación de una nueva modalidad de bachillerato denominada "bachillerato de ciencias y tecnología" que se centra en las materias de ciencias y tecnología. Además, introduce cambios en la forma en que se evalúa el rendimiento de los estudiantes, incluyendo la valoración del esfuerzo y la atención como elementos clave para la evaluación. También establece la creación de un sistema de pruebas externas para evaluar el rendimiento de los estudiantes en las distintas etapas de la educación secundaria. La LOMLOE establece la inclusión de nuevas materias en el currículum de la educación infantil, primaria y secundaria, como las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Esta ley tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación en España, y se basa en principios como la excelencia, la igualdad de oportunidades y la innovación. Estos principios pueden tener implicaciones ideológicas en términos de cómo se enfoca la educación y qué se considera importante enseñar.

• ¿Cuál es tu opinión personal sobre el currículo de las materias de ESO y Bachiller en el ámbito tecnológico? Especifica los tres puntos que más te llaman la atención del mismo.

Los puntos que más destacaría del currículum:

1. La inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como una materia independiente en el currículum de la educación infantil, primaria y secundaria. Esto muestra la importancia de las TIC en la sociedad actual y la necesidad de que los estudiantes desarrollen habilidades en este ámbito.
2. La creación de una nueva modalidad de bachillerato denominada "bachillerato de ciencias y tecnología" que se centra en las materias de ciencias y tecnología. Esto podría ser una buena opción para estudiantes interesados en seguir carreras en el ámbito de la tecnología o las ciencias.
3. La inclusión de la valoración del esfuerzo y la atención como elementos clave para la evaluación del rendimiento de los estudiantes. Esto podría fomentar una cultura de aprendizaje constante y el desarrollo de habilidades como la perseverancia y la atención a los detalles, que son valiosas tanto en el ámbito tecnológico como en otros ámbitos.

• Llevando la visión un poco más allá de la mera legislación, ¿Qué cambios notáis en la educación secundaria desde que vosotros erais estudiantes hasta hoy en día? ¿a qué crees que responden esos cambios: a cambios en la sociedad, a intereses de grupos de presión, a cambios en el mercado laboral, a descubrimientos en psicología o ciencias de la educación, a las peticiones de familias y alumnos, …?

Es difícil decir con certeza qué cambios concretos ha habido en la educación secundaria de hace 15 años a la de hoy en día sin conocer más detalles sobre el contexto específico. Sin embargo, algunos posibles cambios que podrían haber ocurrido en la educación secundaria durante este período podrían ser:

1. Cambios en la sociedad: La sociedad ha evolucionado en los últimos 15 años, y esto puede haber tenido un impacto en la educación secundaria. Por ejemplo, puede haber habido cambios en las expectativas y demandas de la sociedad en relación con la educación, o puede haber habido cambios en las necesidades y prioridades de la sociedad que hayan afectado a la educación.
2. Cambios en el mercado laboral: El mercado laboral también ha cambiado en los últimos 15 años, y esto puede haber tenido un impacto en la educación secundaria. Por ejemplo, puede haber habido cambios en las habilidades o conocimientos que se valoran en el mercado laboral, o puede haber habido cambios en las oportunidades de trabajo disponibles para los graduados de la educación secundaria.
3. Descubrimientos en psicología o ciencias de la educación: La investigación en campos como la psicología y las ciencias de la educación puede proporcionar nuevos conocimientos y comprensiones sobre cómo funciona el aprendizaje y cómo se puede mejorar la educación. Esto podría llevar a cambios en la forma en que se enseña y se evalúa en la educación secundaria.
4. Peticiones de familias y alumnos: Las familias y los estudiantes también pueden tener un papel importante en la influencia de los cambios y pueden estar ligados a los cambios que presenta la sociedad.

• Y ya en la actualidad, ¿Cómo crees que los alumnos de la ESO o del Bachillerato aprenden Tecnología o Digitalización? ¿Qué procesos crees que se llevan a cabo para ese aprendizaje?

El aprendizaje de los estudiantes de la educación secundaria (ESO y Bachillerato) puede variar en función del método de enseñanza utilizado por el profesorado, y las habilidades y características individuales de cada estudiante. Sin embargo, creo que actualmente se llevan a cabo algunos procesos comunes para el aprendizaje por ejemplo, los estudiantes deben tener una comprensión clara de los conceptos y temas que están aprendiendo. Esto puede incluir la presentación de información nueva por parte del profesorado, la lectura de textos o la visualización de videos o demostraciones. También, los estudiantes deben tener la oportunidad de practicar y aplicar lo que han aprendido a través de ejercicios y actividades prácticas. Esto puede incluir trabajos en grupo, proyectos, investigaciones o laboratorios. Además, los estudiantes deben recibir retroalimentación sobre su rendimiento y progreso en el aprendizaje. Esto puede incluir evaluaciones formales como exámenes o trabajos continuos con conocimiento de la rúbrica-.

• ¿Qué factores crees que influyen más para el desarrollo de las materias del ámbito tecnológico y el aprendizaje (o la falta de él) que se consigue con ellas?

Hay muchos factores que pueden influir en el desarrollo de los adolescentes en el ámbito tecnológico y en el aprendizaje que se consigue con las materias relacionadas con la tecnología. Si un adolescente tiene un interés personal en la tecnología, es más probable que se involucre en el aprendizaje de estas materias y que tenga éxito en ellas. También el desarrollo está influenciado por las habilidades y destrezas previas que el adolescente tenga en el ámbito tecnológico porque es posible que tenga una ventaja a la hora de aprender nuevos conceptos y materiales. El profesorado tiene un papel importante en el aprendizaje de los estudiantes. Los profesores que son capaces de presentar la información de manera clara y que hacen que las materias sean interesantes y relevantes para los estudiantes pueden ayudar a motivar y apoyar el aprendizaje de los adolescentes. Por último, creo que el entorno y los recursos en los que se desarrolla el aprendizaje también pueden influir en el éxito de los adolescentes en el ámbito tecnológico. Por ejemplo, si los adolescentes tienen acceso a equipos y tecnología de alta calidad y a un ambiente de aprendizaje que fomenta la innovación y la creatividad, es más probable que tengan éxito en las material de ámbito tecnológico.

• ¿Qué papel ha de jugar el profesorado implicado, qué puede hacer el profesor/a para favorecer ese aprendizaje?

Algunas de las cosas que los profesores podemos hacer para favorecer el aprendizaje tecnológico son:

1. Presentar la información de manera clara y concisa: Es importante que los profesores presentemos la información de manera que sea fácil de comprender para los estudiantes. Esto incluye hacer uso de diapositivas y otros recursos que puedan ayudar a ilustrar los conceptos.
2. Hacer que la materia sea interesante y relevante: Los profesores podemos hacer que la materia sea más interesante y relevante para los estudiantes a través de la presentación de ejemplos prácticos y la relación de la materia con la vida real.
3. Fomentar la participación y el diálogo: Los profesores podemos fomentar la participación y el diálogo entre los estudiantes a través de actividades como preguntas y respuestas, discusiones en grupo o proyectos en equipo. Esto puede ayudar a motivar a los estudiantes y a fomentar el aprendizaje.
4. Proporcionar apoyo y retroalimentación: Los profesores debemos proporcionar apoyo y retroalimentación a los estudiantes para ayudarles a comprender los conceptos y materiales que están aprendiendo. Esto puede incluir la corrección de tareas y la orientación individualizada.

• ¿Qué tipo de actividades de aprendizaje se practican o se podrían practicar en estas materias y cuál es su función educativa? ¿Qué tipo de problemas se pueden encontrar estudiantes y docentes en su aplicación?

1. Proyectos prácticos: Los proyectos prácticos son actividades que implican el diseño y la construcción de algo, como una aplicación o un robot. Estas actividades tienen una función educativa al permitir a los estudiantes aplicar lo que han aprendido y desarrollar habilidades prácticas. En esta actividad el estudiante se puede encontrar con el problema de la falta de tiempo o recursos.
2. Debates en clase: Los debates son actividades en las que los estudiantes debaten y reflexionan sobre un tema específico. Estas actividades tienen una función educativa al fomentar el pensamiento crítico y la toma de decisiones. En esta actividad el estudiante se puede encontrar con el problema de la falta de recursos o conocimiento sobre el tema, pero para ello se puede aportar material o dejar tiempo en casa para informarse a cerca de ello, trabajando de esta forma la clase invertida.